Guest
Несмотря на то, что наши занятия с детьми прерываются лишь на часть лета и родители стараются организовать время детей в длинные каникулы, учебный год для всех детей и всех родителей принёс большие изменения. Особенно много изменений в жизни первоклассников. Каждый переживает новую нагрузку по-разному. В начале сентября вижу, что дети рады переменам в их жизни. Кто-то рад встретить старых друзей, у первоклассников появляются новые друзья. И всегда в начале года мы обсуждаем с родителями вектор развития ребёнка - что важно на этот год, к чему мы должны придти к концу года. Учебный процесс для ребёнка организуют родители. В зависимости от задач выстраивается программа. Важно ли усилить умственную нагрузку (обучение нотной грамоте, теоретические знания, умение понимать нотный текст) или важно не перегружать голову и нервную систему, а идти в сторону поддержания интереса и любви к музыке. Это решается по нагрузке ребёнка, его эмоциональном состоянии, приоритетах родителей. Всегда встаёт важный вопрос - зачем ребёнку занятия музыкой? Потому что занятия музыкой - это нагрузка как умственная, так и психическая. В зависимости от задач, педагог может вести ребёнка путём напряжения или путём расслабления (импровизации, сочинение музыки, выражение своего состояния в звуках), или же путём чередования напряжение-расслабление. Мне видится правильным и гармоничным чередование напряжение-расслабление, т.к. процесс познания требует внимательности, запоминания, самоконтроля. Вместе с тем важно не отбить желание ребёнка. Чувствовать и понимать, что инструмент ему нужен не для того, чтобы оградить от игры в машинки, а дать отдых своим эмоциям. И тогда в помощь приходит импровизация и свободное сочинение. Наше первое занятие с Илларионом после каникул, когда из школы ребёнок вернулся поздним вечером и после дороги сразу побежал на музыку. В импровизации я понимаю как он себя чувствует и к чему готов. Кстати, зажатые руки - это внутреннее напряжение человека. Постепенно пружина расслабляется в импровизации.
