Guest
: статья посвящена обоснованию целесообразности организации и проведения воспитательной работы по формированию антикоррупционного мировоззрения у детей, обучающихся в начальной школе; характеристике антикоррупционного воспитания учащихся младших классов с позиций этико-правового подхода, объединяющего представителей прогрессивных отечественных и зарубежных педагогических школ; описанию российских и зарубежных инновационных моделей, раскрывающих антикоррупционное воспитание в русле укрепления нравственности детей, а также формирования у них внутренней готовности поступать в соответствии с принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном, необходимом и справедливом. Актуальность исследования обусловлена недостаточностью освещения проблемы антикоррупционного воспитания младших школьников с точки зрения их способности и готовности к адекватному восприятию и осмыслению коррупции, в аспекте описания наиболее эффективных форм организации учебной и внеурочной деятельности для повышения результативности антикоррупционного воспитания учащихся начальной школы. Методы: теоретический анализ проблемы исследования, сравнительный анализ, обобщение и систематизация педагогически значимой информации и нормативных документов, описание элементов педагогического опыта с опорой на российские и зарубежные источники информации. Целью настоящего исследования являются обоснование важности организации антикоррупционного воспитания в начальной школе, а также выявление в российском и зарубежном опыте инновационных подходов в организациии антикоррупционного воспитания младших школьников. Результаты: в ходе осмысления педагогической теории и практики, представленной в научных и методических трудах российских и зарубежных авторов, был сформулирован вывод о важности и целесообразности антикоррупционного воспитания младших школьников. Сравнительный анализ позволил определить общие тенденции и различия в антикоррупционном воспитании младших школьников в разных странах. Общие тенденции отражают приоритетное внимание к развитию у ребенка этико-правовой аксиосферы в ходе его включения в разнообразные виды интерактивной деятельности. Наиболее явное расхождение в российской и зарубежных практиках лежит в содержательной сфере. В отечественных моделях антикоррупционного воспитания делается акцент на нравственных вопросах общего плана и не предусматривается непосредственная привязка объекта осмысления к конкретным коррупционно значимым событиям и фактам. Характерным свойством зарубежных моделей является обогащение содержания воспитания младших подростков конкретным антикоррупционным контекстом, что обеспечивает сближение воспитательной работы с реальной жизнью и повышает эффективность воздействия. Кросскультурное сопоставление рассмотренных педагогических подходов указывает на актуальность использования зарубежного опыта в отечественной практике на фоне существования схожих педагогических взглядов на сущность антикоррупционного воспитания. Информация, полученная в ходе данного исследования, может послужить основой для определения содержания и средств антикоррупционного воспитания учителями начальных классов при решении широкого спектра задач воспитательной работы с младшими школьниками, а также изменению педагогического сознания тех учителей, чья педагогическая деятельность сфокусирована на приоритетном использовании информационно-просветительских средств. Исследование актуально для правоохранительных органов, в том числе для органов МВД и ФСИН, работающих с кадетскими классами, ориентированными на формирование законопослушного поведения в младшем возрасте, профилактику развития противоправного поведения будущих сотрудников, государственных служащих с младшего школьного возраста.
