Guest
Марина Шишова. У ребёнка конфликт с учителем, что делать? Тема “сложности с учителем“ - достаточно деликатная. Надо признать, что не все учителя являются для детей авторитетом, образцом воспитания, выдержки, самообладания. Встречаются среди учителей даже те, кто намеренно провоцирует и унижает детей - что совершенно не допустимо! Педагоги тоже могут быть не правы, однозначно их сторону занимать не стоит. Но и нападать на учителей, обвинять их тоже не следует. Здесь необходимо разбираться. Когда возникают подобного рода конфликты, то одни родители идут по наименьшему пути сопротивления - они стараются не связываться с учителями, игнорируют проблему. Другие требуют наказать учителя, иногда даже уволить его и вступают с ним в конфликт. А третьи, наоборот, могут занимать сторону педагога и начинают конфликтовать с ребёнком, кричать на него. Ни первое , ни второе, ни третье не даёт нам выхода из проблемной ситуации. Что может быть выходом? Мы должны быть однозначно на стороне ребенка. Бывает так что, он один остаётся против взрослых и ему некуда податься. И поэтому в любом случае нужно быть на его стороне. И важно, чтобы он видел, что мы его поддерживаем, помогаем выстоять в трудный момент жизни, но при этом мы справедливо выстраиваем ситуацию. Мы не оправдываем его любые действия. Но мы обсуждаем с ним эти действия и подсказываем, как правильно вести себя, как можно было бы выйти из этой ситуации. Советуем, если это случиться ещё раз, то как отвечать, как при этом сохранить свое достоинство, самоуважение. Не унижая, не ругая, пытаемся помочь как взрослый взрослому разобраться в этой ситуации. Поддержать там, где он прав, принять эту ситуацию, но не нападая на другую сторону и не противопоставляя себя в конфликте в этой ситуации. А там, где он не справедлив, высказать свою позицию, но тут же посоветовать, как можно по другому решать тот или иной вопрос. Можно научить ребенка неким поддерживающим приёмам. Например, не подавать виду, что обидные слова и насмешки его расстраивают, тогда насмешник перестает это делать. Либо заниматься своим делом, не слышать обидчика. Либо не ходить в те места, где над тобой будут издеваться и унижать. Такие простые житейские советы можно ему дать. Мы также должны ребенку объяснить, что любому человеку даже взрослому было бы трудно с этим справиться, что его случай не единственный. Иногда дети думают, что только с ними случаются такие проблемы: “Почему я такой один несчастный!“ Надо развенчать это его убеждение, потому что у ребенка может сформироваться чувство вины или комплекс неполноценности, неудачника или заниженной самооценки, с которым пойдет в жизнь дальше. Поэтому эти моменты нужно проговаривать, находясь на стороне ребенка, разделяя понятия справедливости и несправедливости в этом обсуждении. Лучший способ помочь ребёнку, защитить ребёнка - постоянно быть в контакте: разговаривать, оценивать его настроение, состояние, хвалить за то, что он не поддается на провокации, поддерживать его в успехе, когда он пытается с той или иной трудной ситуации и начинает пытаться отстаивать свое я. Мы взрослые несём ответственность за детей. И в стрессовой ситуации он должен быть ориентирован на нас прежде всего, а не на ровесника. И если мы видим в проблемной ситуации какой-то серьёзной, что ни учителя, ни администрация, ни другие родители не реагируют и остаются равнодушными к проблемам ребенка, тогда нужно принимать кардинальные решения. Бывают такие случаи, когда невозможно наладить отношения между ребенком и учителем, где учитель не принимает ребёнка категорически. Тогда переходить в другую школу, чтобы не погубить ребенка психологически. Когда дети поступают в первый класс в начальную школу, то родители выбирают учителя, а не школу. Зачем они ищут учителя? Потому что школа это не стены, не оборудование. Ищут такого учителя, который был готов разрешать те трудности, с которыми мы сталкиваемся на пути взросления ребенка. Когда ребенок в беде и без вмешательства взрослых какая-то ситуация не разрешится, мы должны занять активную позицию. Я всегда спрашиваю себя: “Действую ли я на стороне ребенка? Учу ли я его, как поступать в таких ситуациях? Даю ли я ему пример достойного поведения: не прячу ли голову в песок, справедливо ли я разрешаю ситуацию?“ Если я как учитель, родитель отвечаю на эти вопросы “да“, то значит я все делаю правильно. Первично - это поддержать ребёнка, когда он переживает трудности. А далее в сотрудничестве с ребёнком справляемся с другими проблемами школы, по необходимости вносим свою корректировку, поддерживая и сопровождая. Марина Игоревна Шишова – Рыцарь гуманной педагогики, кандидат педагогических наук, Вице-президент Международного центра Гуманной педагогики, Лауреат премии Москвы в области образования, в прошлом директор первой школы гуманной педагогики в Москве и один из преподавателей Родительского университета.
