Guest
В текущей образовательной политике все труднее ответить на вопросы: каков субъект реформ, каковы их цели, в чью пользу они осуществляются? Введение детальных показателей эффективности и рост преподавательской нагрузки, слияние вузов и пополнение ректоратов региональными управленцами, рост доли платного образования и иные ключевые перемены обосновываются, на первый взгляд, совершенно несхожими, а порой явственно конфликтными логиками. Есть ли у них общее основание? В какой мере эти логики несут угрозу универ
