Guest
Выступления Эмиры Аскеровой в рамках VIII Международнлй он-лайн конференции «Наука и практика прикладного анализа поведения. Ценности как ориентир современного АВА» В тренинге ПФА-ТОН на этапе генерализации возможно и необходимо включение родителей потому, что важно генерализовать приобретенные с инструктором навыки, которые замещают проблемное поведение, на разные контексты и людей. А так как ребенок большую часть времени проводит с родителями, то именно они – те «разные люди», без которых успешное завершение вмешательства не будет возможным. Однако, до этапа генерализации надо еще дойти. Но все ли родители имеют возможность посещать центры с необходимой для вмешательства интенсивностью (а это – не менее 4 часов, а лучше больше – в неделю)? Есть ли имеющие необходимые компетенции для реализации тренинга специалисты в том городе , где живет семья? А если есть - доступна ли родителям оплата инструктора и куратора? Если ответ «нет» - это не значит, что нет выхода. Один из возможных вариантов решения - онлайн тренинг, в котором исполнителем сразу, с самого начала, не дожидаясь этапа генерализации – станет родитель. А справится ли родитель? Возможно ли без знаний АВА и опыта в реализации поведенческих программ стать эффективным исполнителем и научить ребенка важнейшим навыкам, которые заменять его проблемное поведение? Мы расскажем о том, как и в каких случаях это возможно и покажем примеры эффективных вмешательств. Выход есть! Проблемное поведение – не приговор.🤗 Предлагаем вашему вниманию доклад Эсмиры Аскеровой, посвященный реализации ПФА-ТОН с родителем в роли инструктора. Сложно или просто, эффективна или нет онлайн работа с родителями? Смогут ли они, не будучи поведенческими аналитиками, научить своих детей навыкам, которые заменят опасное проблемное поведение - обо всем этом расскажет практик, давно и успешно помогающий семьям.
