Guest
Введение: в статье представлены результаты межведомственного исследования, в котором приняли участие курсанты выпускных курсов образовательных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний и войск национальной гвардии Российской Федерации, у которых определялись уровни развития двух профессионально важных качеств – жизнестойкости и смысложизненных ориентаций. Оценивались готовность к профессиональной деятельности, а также воздействие образовательной среды ведомственных образовательных организаций на развитие профессионально важных качеств. Цель: выявить уровень жизнестойкости и осмысленности жизни курсантов ведомственных образовательных организаций (на примере Вологодского института права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний и Санкт-Петербургского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии). Методы: для изучения заявленных особенностей личности у курсантов на выборке из 125 лиц мужского и женского пола (в возрасте от 21 года до 25 лет) были применены «Тест жизнестойкости» С. Мадди и «Тест смысложизненных ориентаций» Д. Крамбо и Л. Махолика, адаптированные Д. А. Леонтьевым. Результаты: выявлены и аргументированы различия по параметрам жизнестойкости, принятия риска, вовлеченности в образовательную деятельность и в некоторых позициях смысложизненных ориентаций. Обоснована закономерность: чем более активен и продуктивен курсант, тем выше его жизнестойкость и осмысленность жизни, и наоборот. Выводы: образовательная среда ведомственных образовательных учреждений положительным образом влияет на развитие профессионально важных качеств курсантов старших курсов. Полученные данные позволили выработать предложения по повышению жизнестойкости и формированию смысложизненных ориентаций.
