ПРИВИВАНИЕ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА СО ШКОЛЫ: К ЧЕМУ ВЕДЁТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МНОГОВЕКТОРНОСТЬ

Российские школы спустя три десятка лет образовательной «многовекторности» вернулись к единому учебнику по истории. Правда, методики донесения до детей одного и того же материала – везде разные. Корреспондирующие предметы до сих пор могут вступать в методологические противоречие. Ярчайшим примером можно назвать «Обществознание» - предмет, внимание, помогающий ребенку ориентироваться в современном обществе. И в учебниках по этой дисциплине русским по белому наша страна (с подачи западных политиков и философов Карла Иоахима Фридриха, Збигнева Бжезинского и Ханны Арендт) причислена к государствам с тоталитарным и авторитарным режимами. Стоит ли искать злой умысел там, где всё объясняется глупостью? Но какова цена ошибки? Государство провозгласило генеральную линию на суверенизацию, которая ментально не совпадает с западными мировоззренческими установками преподавательской среды. Отсюда научно недоказанные домыслы о приказе Сталина убить Кирова, или субъективная оценка событий новейшей истории России: прич