Возможности использования психосемантических методов для изучения когнитивных особенностей

Круглова Анастасия Михайловна Москва, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, направление «Психология служебной деятельности», специалитет, 3 курс Митина Ольга Валентиновна (научный руководитель), 9184-7235 Москва, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, факультет психологии, ведущий научный сотрудник, кандидат психологических наук ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ Психосемантика, метод множественной идентификации, репертуарные решетки, когнитивная сложность, социальный интеллект, «Краткий перечень HEXACO», подростки 14-17 лет Одной из важнейших задач психологического, в частности психосемантического, подхода к изучению литературы является изучение психической реальности автора, героев и самого читателя, включая их картину мира, мотивационно-ценностную систему, а также их личностные свойства. Рассматриваемая проблема состоит в отсутствии исследований, связанных с диагностикой личностно-когнитивной сферы старших подростков посредством их оценки героев из русской классической литературы, изучаемой в школе. Также необходима адаптация краткого опросника HEXACO для русскоязычной выборки, в частности для подростков, для их наиболее быстрой, при этом эффективной диагностики личностной сферы. Таким образом, актуальность исследования состоит в создании условий, позволяющих изучать и развивать интеллектуальную сферу у подрастающего поколения для профессионального определения, самопознания и определения отношения к социальному окружению. Цель: изучить личностно-когнитивные особенности обучающихся школ и студентов среднего специального учебного заведения с помощью собственно разработанной методики. Участники: 94 подростка 14-18 лет; из них 8 студентов ссуза и 86 школьников, 71 девушка и 23 парня. Оборудование: участники заполняли опрос на собственных устройствах на платформе Google Forms. Расчёты проводились в программах Excel 2021, IBM SPSS Statistics 27. Методы: 1. Техника репертуарных решёток: модифицированный метод минимального контекста для выявления конструктов при помощи триад элементов (G. A. Kelly). 2. Психосемантическая методика «множественной идентификации» (В. Ф. Петренко). 3. Психодиагностическая методика: «Шкала социального интеллекта Тромсо» – TSIS (D. H. Silvera, M. Martinussen & T. I. Dahl; адаптирована В. В. Шевелевым). 4. Психодиагностическая методика: «Краткий перечень HEXACO» – The 24-item Brief HEXACO Inventory, «BHI» (Reinout E. de Vries). 5. Математико-статистические методы: описательная статистика, критерий сферичности Бартлетта, КМО, метод косоугольного вращения – прямой облимин, метод главных компонент, метод анализа графика собственных значений, дисперсионный анализ. Результаты: 1. Когнитивная сложность и социальный интеллект независимы ( = - 0,063, p > 0,05). Это можно объяснить тем, что для оценки последнего показателя были необходимы описания социальных взаимодействий персонажей, в то время как для оценки когнитивной сложности использовались данные о личностных свойствах, которые зависели от имплицитной оценки темперамента и характера персонажей, при этом их социальный контекст сводился к минимуму. 2. Когнитивная сложность и стандартное отклонение по фактору враждебности как личностного фактора в методе оценки персонажей русской классической литературы обратно зависимы друг от друга ( = -0,403, p < 0,01). Это можно интерпретировать тем, что когнитивно сложные подростки меньше дифференцируют поступки, связанные направленностью на вред других. Данный результат свидетельствует о том, что высокая когнитивная сложность связана с благим или нейтральным настроем по отношению к окружающим. 3. Экстраверсия в модели HEXACO и экстраверсия в модели, полученной в психосемантической методике, независимы ( = 0,157, p > 0,05). Это может быть обосновано тем, что в первое понятие экстраверсии вошли конструкты общительности и открытости, а во второе – социальная самооценка, социальная смелость, общительность, живость. 4. Сознательность в модели HEXACO и сознательность в модели, полученной в психосемантической методике, обратно зависимы ( = -0,278, p < 0,05). Это может быть связано с тем, что в первом случае в рассматриваемый фактор вошли шкалы независимости, практичности, изысканности, безмятежности, целеустремленности; во втором – организованность, трудолюбие, перфекционизм, благоразумие. Полученный результат свидетельствует о разных культурно-возрастных представлениях о сознательности у русских и американских молодых людей.