Guest
Все дети, независимо от расы, пола и конкретных социально-экономических условий, в которых они родились, обладают к моменту рождения принципиально одинаковыми общечеловеческими морфо-физиологическими особенностями, составляющими основу всего дальнейшего психического развития и обеспечивающими достижение такого его уровня, который требуется конкретными общественно-историческими условиями жизни общества. Дети, растущие в обществах, находящихся на относительно низких уровнях социально-экономического развития, не достигают иногда уровня развития психики, свойственного детям, воспитывающимся в условиях высокоразвитого в социальноэкономическом отношении общества. Это происходит не потому, что их развитие ограничено морфологическими особенностями, в частности наследственно фиксированными особенностями строения и функционирования высших отделов мозга, а потому, что таков уровень требований, предъявляемых им обществом, в котором они живут. В пределах своего общества они достигают того уровня развития, который необходим и достаточен для жизни в этом обществе. Человеческий ребенок появляется на свет чрезвычайно беспомощным. Он обладает лишь теми прирожденными механизмами, которые создают возможность для поддержания его жизни ухаживающим за ним взрослым. В процессе жизни организм ребенка, в том числе и его нервная система, развивается. Ребенок физически растет — увеличиваются его физические возможности. Развивается и его нервная система в целом, высшие отделы нервной системы в частности. Совершенствуются основные нервные процессы — возбуждение, торможение, индукция. Уровень физического развития ребенка, достигаемый в каждый данный момент, особенности его высшей нервной деятельности составляют необходимое условие развития ребенка как члена общества, развития его психики и сознания. Естественно, что, будучи условиями психического развития, они необходимы, но сами по себе не предопределяют ни хода, ни уровня развития психики ребенка. В этой связи интересно отметить, что общий ход физического развития детей различных народов происходит приблизительно одинаково. Имеющиеся здесь различия не носят решающего значения для хода психического развития. Что касается перемычек и самого мозга: Мозг не идентифицирует себя как женский или мужской, а значит не определяет половую принадлежность его носителя. Запись на консультацию это ваш первый шаг на пути к себе. На сайте так же вы сможете познакомиться с моим образованием По вопросам сотрудничества и рекламы: yunona984@ поделиться своей историей абьюза онлайн в формате интервью ВК Группа психологической поддержки Рутуб ✅️ Дзен Телеграм . Донаты Литература к прочтению: Эльконин детская психология Лисина “Общение, личность и психика ребенка“ #$p1 Выготский “Психология развития ребенка“ Эльконин Леонтьев “Психологические основы развития ребенка и обучения“ Психосексуальное развитие ребёнка
