Guest
Урок b (с. 20–21) Задачи урока: повторить лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений. Активная лексика/структуры: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. Лексика для чтения: sister, Hello, I'm … . This is … . Лексика для рецептивного усвоения: Keep moving, we're at school today. Let's sing and do! Open your books at page …! Who's this? Оснащение урока: картинки Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles; детские фотографии; лист бумаги для каждого учащегося. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. На доске – картинки Nanny Shine, Larry, Lulu и Chuckles. Учитель показывает на картинку с изображением Ларри и спрашивает: Who's this? — и ждет ответа: This is Larry. Таким же образом повторяются имена всех персонажей. 3. Включается запись песни Hello! из урока a. Учитель приглашает детей петь и показывать на картинку персонажа, когда они слышат его имя. Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано. 4. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «20» и говорит: Open your books at page twenty! Введение и отработка лексики/структур 5. С. 20, упр. 1. Учитель объясняет значение слова friend. Затем он просит детей посмотреть на картинки, иллюстрирующие сюжетный диалог, и сказать, кого они на них видят. Учитель спрашивает: Who's this? — и дети отвечают: Punch. И т. д. 6. Включается запись. Дети слушают кассету и следят по картинкам. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Учитель снова включает запись диалога и говорит: Listen and read. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями хором и индивидуально. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам. Он может предложить учащимся разыграть диалог по одной из картинок перед классом. Упражнение на закрепление материала Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: Hello, I'm … Класс: Punch! И т. д. 7. С. 21, упр. 2. Учитель просит детей посмотреть на иллюстрации к песне и показывает, что надо делать, когда они слышат команды Stand up!, Sit down!, Open your books!, Close your books! Перед детьми лежат закрытые книги. Учитель дает команды, и дети выполняют их. Затем учитель предлагает им поиграть в игру Nanny Says. Дети выполняют команду только тогда, когда учитель говорит: Nanny says. Например: Учитель: Nanny says. Stand up! (Ученики встают.) Учитель: Sit down! (Ученики остаются стоять и т. д.) Затем учитель говорит: Let's sing and do! — и объясняет, что надо делать. Включается запись песни. Во время первого прослушивания дети следят по картинкам и показывают соответственно на те команды, которые слышат. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Затем учащиеся поют одновременно с записью на кассете и выполняют команды. Песня прослушивается столько раз, сколько учитель считает необходимым. (Дополнительные рекомендации по работе с песней даны в Предисловии.) Конец урока 8. Учитель просит учащихся написать имена на обратной стороне своих детских фотографий. Затем он собирает все фотографии и кладет их на свой стол. Учитель показывает классу одну из фотографий и просит детей угадать, кто на ней изображен. Например: Учитель: держит фотографию перед классом. Ученик 1: This is Sveta. Учитель: No! Ученик 2: This is Oleg. Учитель: Yes! И т. д. Рабочая тетрадь В классе или дома выполняется упражнение из «Рабочей тетради» (с. 11, упр. 3). Прежде чем задать упражнение на дом, учитель объясняет, как его выполнять. #spotlight_2 #учимся_на_5 #быкова_2
