Guest
ЭТАП ПЕРВОГО ЗНАКОМСТВА с произведением и ИЗУЧЕНИЯ ОБЪЕКТИВНЫХ ДАННЫХ Наблюдения выдающихся педагогов-методистов, пианистов, новые научные данные, практические рекомендации и “срезы“ реального опыта. Чего мы иногда не знаем и что упускаем. 🌿Подкаст получился длинный (1 ч 12 мин), но лучше пусть всё будет в одном файле. В помощь слушающим тайм-коды, картинки и небольшие реальные истории 🌿Комментируйте, предлагайте форматы взаимодействия (например, можем в эфире разобрать несколько крупных форм из педагогического репертуара). 🤚🏻А какое у вас отношение к проблемам, о которых говорится в подкасте? ⏳Путеводитель: 00:00:10 - приветствие, тема 00:00:33 - на чей опыт опираюсь 00:00:50 - почему необходимы комментарии в подкасте 00:01:03 - главная проблема фортепианного образования 00:01:55 - требования к педагогу 00:02:33 - правильно организовать работу 00:02:45 - типичные ошибки 00:03:20 - цитата из Гёте 00:03:30 - подходы Савшинского и Щапова 00:04:25 - название 1-го этапа, исходя из практики (муз. школа) 00:04:54 - другие этапы работы над произведением (Щапов, Вицинский) 00:05:21 - ключевые идеи 1-го этапа (образ, концепция, идём от общего к частному) 00:06:00 - связь образа и движения 00:06:42 - дополнительно мотивирую педагогов (из жизни) 00:07:14 - 1-й этап и структура деятельности 00:07:50 - 2 метафоры Савшинского о 1-м этапе 00:08:57 - закономерность, замеченная Софроницким 00:09:34 - чтобы не работать “вслепую“ 00:09:55 - “срез“ реальности - об этапе в муз. школе 00:11:01 - о методической проблеме детского разбора 00:12:00 - медленное чтение классиков 00:12:12 - Щапов 00:12:50 - Савшинский 00:13:30 - психология и метафизика этапа (Савшинский) 00:13:58 - подтверждение у М. Марченко 00:14:20 - признаём субъектность ребёнка, и что из этого следует 00:15:12 - проявления любви к произведению (Савшинский) 00:16:02 - слова Зака 00:16:32 - “творческая алхимия“ 1-го этапа 00:17:08 - психологические состояния в начале этапа (“поток“) 00:17:53 - описание процесса у Флиера 00:19:21 - слова Игумнова 00:19:45 - психологические особенности в процессе изучения объективных данных 00:19:57 - связь с познавательными процессами 00:20:15 - к предыдущему подкасту 00:20:50 - связь образа, внимания, воли и движений (Мартинсен и его вполне обычные ученики) 00:22:00 - медленное чтение Щапова 00:22:30 - проблемы словесного описания музыки 00:24:05 - слово и изобразительная либо выразительная музыка 00:25:45 - о методических, педагогических инструментах выявления образа 00:26:08 - музыкальная семантика и её “ключи“ 00:27:05 - словарь и методики Ражникова 00:28:59 - “Музыкальные шедевры“ и метод уподобления характеру звучания музыки (Радынова) 00:30:20 - процесс изучения объективных данных, “список Щапова“ и практические комментарии 00:35:33 - дополнение от Савшинского 00:36:28 - совет Николаева 00:37:03 - шаг, который НЕ делают 99% процентов педагогов 00:37:28 - классики о построении сюжета произведения 00:38:36 - сюжет произведения в обучении (Марченко) 00:39:02 - понятие сюжета. Сюжет как “серебряная нить музыкальной фантазии“ 00:39:50 - о продолжительности 1-го этапа 00:41:10 - “срез“ практики (муз. школа) 00:41:40 - варьируйте формы работы 00:42:07 - нотный текст и педагогическая реальность 00:42:23 - что мы играем с учениками 00:43:10 - что значит “понимать нотный текст“ 00:43:35 - уровни восприятия нотного текста 00:44:11 - идти “от текста“ или “от обычая“ 00:44:35 - из педагогической реальности (Игумнов, Либерман) 00:45:32 - об использовании аудио- и видеозаписей 00:45:50 - практические рекомендации 00:47:07 - особенности звукозаписи 00:48:00 - Савшинский об аудиозаписи 00:48:52 - 🍒практические рекомендации для преподавателей 00:49:28 - о наглядности 00:50:40 - что “цепляет“ детей 00:52:30 - что НЕ приветствую 00:52:48 - простые приёмы поддержания интереса 00:53:57 - цифровые инструменты для 1-го этапа 00:56:42 - о плюсах цифровых технологий 00:57:15 - за что я люблю методику 00:58:26 - предложение 00:58:45 - наши интернет-ресурсы 00:59:02 - пожелание 00:59:20 - Приложения 00:59:24 - “от общего к частному“ 01:00:30 - музыкальная семантика в педагогическом аспекте 01:01:25 - Л.Н. Шаймухаметова и Лаборатория музыкальной семантики (Уфа) 01:02:08 - современные исследования по семантике клавирной и фортепианной музыки 01:02:54 - о программе “Музыкальные шедевры“ (Радынова) 01:04:28 - разновидности Метода уподобления характеру звучания музыки 01:08:23 - рефлексия о моих методах анализа на 1-м этапе 01:10:27 - уметь считывать текст 01:10:52 - случай на экзамене 01:11:47 - о списке произведений на лето (проблема 1-го этапа в мае месяце) 🎹Базовое сообщество “Фортепианология“: Конкурсная группа: Детско-родительская группа (подготавливается) Чат для эфиров в Телеграм (ссылка даётся лично, пишите )
