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Adaptivität und Kollaboration – Wie verändert sich das „Lehrer:in-sein“? Die grundlegende Veränderung in der Lehrerrolle durch die Pädagogik des Deeper Learning ermöglicht Lehrkräften ein vielseitiges und abwechslungsreiches Berufsbild. Ideen dazu können Sie in diesem Video entdecken. Dieses Video ist im Seminar “Deeper Learning – Unterricht für das 21. Jahrhundert“ im SoSe 2021 unter der gemeinsamen Leitung von Prof. Dr. Anne Sliwka und Janina Beigel entstanden. Wenn Sie tiefer ins Thema einsteigen möchten finden Sie hier die verwendeten Quellen: Literatur Biehahn, M., Jüngling, H., Machoczek, M., Michael, P., & Ottmar, C. (o. J.). Wirtschaft Berufs- und Studienorientierung. Stuttgart ; Leipzig: Ernst Klett Verlag, 176. Collins, A., Brown, J. S., & Newman, S. E. (1987). Cognitive apprenticeship: teaching the craft of reading, writing, and mathtematics. Center for the Study of Reading Technical Report, 403, 16-18. Reusser, K. (2005). Problemorientiertes Lernen.– Tiefenstruktur, Gestaltungsformen, Wirkung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 23 (2), 159-182. Sliwka, A. (2018). Pädagogik der Jugendphase: wie Jugendliche engagiert lernen (1. Aufl.). Weinheim ; Basel: Beltz. Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational psychology review, 22 (3), 271-296. Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of child psychology and psychiatry, 17(2), 89-100. Abbildungen: „The Ten Tenets of Collaborative Professionalism”, aus: Hargreaves A. & O’Conner M. (2017). Collaborative Professionalism. Thousand Oaks, California: Corwin, via: 04b9154cb8af/Documents/ (letzter Aufruf: ) (c) Deeper Learning Initiative,
