Guest
Сегодня инклюзия занимает важное место в повестке социальной политики – в решениях и законах, лексиконе проектов и программ. Вокруг нее сложилось целое движение и даже своя мифология. Например, считается, что «инклюзия» относится только к детям и взрослым с инвалидностью, или что «инклюзия» правильнее и лучше «интеграции», которая в образовании якобы заключается в том, что среду не приспосабливают под особенные потребности разных учеников. Инклюзия – еще и зона опасений и сомнений. Исследования показывают, что по отношению к ней единодушия в школе не наблюдается. Около половины учителей боятся новых трудностей в связи с инклюзивными программами – роста нагрузки, усложнения учебного процесса, нехватки ресурсов. На семинаре обсудим: — Что стоит за понятием «инклюзивный», кроме привычного представления, что «это хорошо, к этому надо стремиться»? Доступность, понимание, разделяемые ценности – а как может быть иначе и какой инклюзия может быть еще. — Как понятие инклюзии и интеграции зарождались и изменялись, какими смыслами были наполнены раньше, в какие штампы или метафоры превратились теперь и какие другие смыслы в них можно обнаружить. — Как сегодня в социальной политике и образовании можно гибко относиться к понятию инклюзии, преодолевать его ограничения, находить латентные смыслы и функции, применять новые идеи. Докладчик: Елена Ростиславовна Ярская-Смирнова Заведующая Международной лабораторией исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ Модератор: Евгений Андреевич Терентьев Заведующий Центром социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ
