Guest
17 июля Министерство здравоохранения России одобрило клинические рекомендации по РАС. В разделе «Реабилитация» в качестве немедицинских методов реабилитации людей с аутизмом рекомендуется применение вмешательств, основанных на принципах прикладного анализа поведения (ПАП): #!/schema/1019 В настоящее время при обучении детей с аутизмом методики на основе ПАП уже применяются - в школах и детских садах, где открыты ресурсные группы и ресурсные классы. Но большинство учащихся получает поддержку с использованием ПАП из средств благотворительных фондов, НКО и родителей. Как сделать так, чтобы ПАП в образовательных учреждениях стал привычным инструментом обучения? Какая подготовка требуется специалистам? Какие навыки и знания требуются куратору и супервизору? Чтобы ответить на эти и другие вопросы, мы решили обратиться к мнению специалистов, которые имеют опыт работы в ресурсных классах в России, а также опыт организации обучения детей с аутизмом за рубежом. 30 августа на наши вопросы отвечали эксперты Айса Шейффер, Тома Соломатина и Татьяна Овсянникова. Модератор встречи - Екатерина Заломова. Справка: Айса Шейффер - сертифицированный поведенческий аналитик (ВСВА), магистр психологии, старший клинический директор одной из крупнейших АВА организаций в США. Супервизор ресурсных классов и садов Воронежской и Белгородской областей, Москвы и Санкт-Петербурга. Татьяна Овсянникова - поведенческий аналитик, клинический психолог, куратор ресурсных классов в Москве Тома Соломатина Tamara Solomatina - сертифицированный поведенческий аналитик (ВСВА), магистр психологии, куратор ресурсных классов в Санкт-Петербурге Екатерина Заломова Екатерина Заломова - пресс-офицер Ассоциации “Аутизм-Регионы“, учредитель АНО “Атмосфера“ (член “Аутизм-Регионы“, г. Новосибирск), члена координационного совета Ассоциации «Спектр» “СПЕКТР“ ассоциация помощи людям с РАС и другими нарушениями психологичес, г. Новосибирск (член “Аутизм-Регионы“, г. Новосибирск), мама Вани (12 лет). Презентация к вебинару доступна по ссылке:
